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幼字组词一年级下册(幼儿汉字组词教学策略探究)

幼字组词一年级下册(幼儿汉字组词教学策略探究)

一、导言

汉字是中华民族的文化瑰宝,是中文阅读和写作的基础。对于幼儿来说,学习汉字组词是学好汉字的重要环节。但幼儿年龄小、认知局限,如何开展汉字组词教学十分关键。本文结合幼儿一年级下册的教材要求,探究幼儿汉字组词教学策略,以期为幼儿教师提供可行的指导。

二、幼儿汉字组词教学特点

幼儿汉字组词教学具有很强的“启发性”和可塑性。一是幼儿“启发性”的认知特性,幼儿在学习过程中善于用已知知识对新知识进行解释和理解,因此教师需要设计合理的教学情境和引导方式,让幼儿通过观察、比较、分类等启发法自主探索、发现组词规律,培养其独立思考能力。二是幼儿的可塑性,幼儿认知结构未形成固定模式,对于新知识的接受较为敏感,教师在教学过程中需利用幼儿好奇、想象、创造等天性,引导幼儿利用已知知识创新组词,促进幼儿知识结构的拓展和深化。

幼字组词一年级下册(幼儿汉字组词教学策略探究)

三、幼儿汉字组词教学策略

(一)乐于识字,缩短认知距离。在教学中,教师应把握幼儿学习的心理特点,利用各种形式和方法设计教学活动,激发幼儿对学习汉字组词的兴趣,达到愉快、自主地学习的状态。(二)以“故事情境”为依托,激发学习兴趣。在课堂中,教师可以通过讲故事、制作游戏、展示图片等多种方式,构建生动、形象、具有情境感染力的汉字组词学习情境,让幼儿在积极探索和实践中掌握汉字组词的规律,提升学习效能。(三)多层次培养幼儿的认知和表达能力。教师不仅要让幼儿初步感知单个汉字的意义和构造,还要让幼儿有意识地对单个汉字进行组合,形成新的词语表达。在这个过程中,教师可以适时引导幼儿做出各种选择和判断,以促进幼儿的思维发展。(四)适当运用“旁、内、声、形”等汉字组词规律。在教学中,教师可以引导幼儿关注汉字的构造规律,发现汉字之间的相似性。例如“夜”字中的“刂”与“刀”相同,故可将“月”和“夜”组成“明夜”;“沙”字中的“三”与“日”相同,“沙”和“漠”中都有“水”和“日”两个字,组成“沙漠”一词等,激发幼儿学习兴趣。(五)巧妙融合汉字与课程,形成联动教学。幼儿阶段的学习以兴趣为主,如何让幼儿喜欢汉字组词学习,充满兴趣呢?在教学中,教师不妨将课程中需要学习的词语与汉字组词结合起来进行授课,创造性地运用情境教学,让幼儿掌握汉字组词规律的同时,学好其他学科的知识。(六)重视巩固和复习,形成基础。学好汉字组词不是一蹴而就的事情,需要在教学过程中加强复习和巩固,让幼儿逐渐形成自我学习意识和持久学习兴趣,从而达到汉字组词学习自我完善的状态。

四、教学实践中需要注意的问题

(一)教学环节设计要充分考虑小朋友的认知水平,尽可能设置生动形象的情境,让小朋友有参与感;(二)教材内容要尽量简单明了,避免出现深奥的汉字;(三)教师在授课中要多给予肯定和鼓励,让孩子们在学习中感受到成就感。

五、总结

汉字是中华民族的瑰宝,幼儿汉字组词教学不仅仅是学好汉字的基础,也为幼儿认知发展和语言表达能力的提升打下了坚实的基础。教师在教学过程中应从办法上多下一点功夫,开展各种具有实践效果的教学策略,让小朋友更好地掌握汉字组词规律。

幼字组词一年级下册(幼儿汉字组词教学策略探究)

六、参考文献

(一)黄以国(2004):认知心理学与教育学。上海教育出版社。 (二)郑慧娟(2015):幼儿汉字教学实践研究。教育论坛,第九期。(三)李天吉(2017):大班幼儿汉字教学策略研究。教学研究,第十期。

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